Tiger robi uaa uaa

0

Domáci kontext, „uväznenosť“, absencia priamych priateľstiev, vytrácanie sa denných rytmov si nevyhnutne vyžadovali reorganizáciu vyučovacích hodín, ku ktorej však spravidla nedošlo.

V prípade, že si prezenčná výučba bude aj naďalej vyžadovať osvojenie si online riešení, bude nevyhnutné organizovať výučbu v krátkych moduloch (20-25 minút), ktoré umožnia chvíle oddychu (pre učiteľa a študentov), ​​ako aj „ „striedanie medzi rôznymi aktivitami (predná lekcia, cvičenia, debaty atď.).

Už to nie sú len technológie, ale aj prostredie.

Približne v druhej polovici deväťdesiatych rokov sa objavili platformy pre e-learning: softvér na riadenie vyučovacích a vzdelávacích procesov dodávaný online. Sú to nástroje, ktoré sprístupňujú tým, ktorí sa učia a vyučujú, virtuálne priestory, v ktorých je možné nájsť všetky prvky potrebné na vyučovanie a učenie

(ľudia, vzťahy medzi nimi, obsahy, didaktické činnosti). Prostredníctvom platforiem je možné „dávať lekcie“, vykonávať úlohy, komunikovať so študentmi, robiť prakticky všetko, čo sa robí počas vyučovacej činnosti. Platformy podporili konštituovanie integrovaných vzdelávacích prostredí

(Castoldi, 2020; Trentin, 2020), t. j. didaktických situácií, v ktorých sa strieda prítomnosť a vzdialenosť; aktivity možno vykonávať rôznymi formami (online simulácie a osobné cvičenia; online zadania a hodiny v triede atď.); aktéri vyučovania a učenia zdieľajú rovnaké prostredie, či už je to virtuálne alebo fyzické.

Ak analyzujeme školské situácie (univerzity), ktoré fungovali najlepšie, zistíme, že z veľkej časti sú to tie, ktoré ešte pred zablokovaním zaviedli vzdelávacie prostredie do vzdelávacej organizácie. V týchto prípadoch bol prechod z prítomnosti do vzdialenosti menej traumatický, keďže lektori aj učitelia už boli zvyknutí rozdeliť aktivitu medzi triedu a online platformy.

V blízkej budúcnosti by bolo nevyhnutné podporovať väčšie rozšírenie integrovaných vzdelávacích prostredí, ktoré majú tú výhodu, že uprednostňujú kontinuitu medzi aktivitami v triede a mimo triedy, ale predovšetkým rozvíjajú získavanie základných digitálnych zručností pri zvládaní zložitosti. že stále viac a viac charakterizuje súčasnosť.

Digitálne média.

Vznik vzdelávacích prostredí nemôže ignorovať šírenie technologických zariadení. Tak ako si nevieme predstaviť chlapca či dievča v školskej lavici bez zošitov či pier, dnes nemožno naďalej považovať dostupnosť technológií pre školu za stredoškolskú.

Nové generácie musia byť schopné disponovať zariadeniami, prostredníctvom ktorých budú mať prístup k vzdelávacím prostrediam a prostredníctvom ktorých budú môcť plne využívať vzdelávací potenciál siete.

Žiaľ, mnohí boli z online vyučovania vylúčení z dôvodu nedostatku počítačov a/alebo tabletov, pomocou ktorých by sa dalo získať alternatívne vyučovanie. Už sa to nemusí diať bez ohľadu na to, či nastanú nové zdravotné núdzové situácie alebo nie.

Naučili sme sa, že naša vzdelávacia realita musí zahŕňať knihy aj tablety či počítače, pretože škola a jej účely sa v porovnaní s minulosťou zmenili, no predovšetkým sa zásadne zmenila realita, do ktorej je vložená. Dostupné technológie vám umožňujú osvojiť si rôzne stratégie učenia/vyučovania a podporuje získavanie digitálnych zručností.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu