Dejove postupnosti ii

0

Špecifický problém sa týka aj žiakov so zdravotným postihnutím, pre ktorých škola predstavovala aj kontext socializácie a pre ktorých podpora vo veľkej miere závisela od kompetencie a angažovanosti podporného učiteľa, berúc však do úvahy,

že pre kognitívne postihnutých sú prekážky dištančného vzdelávania. sú niekedy neprekonateľné. Okrem toho pri absencii primeranej podpory bolo napríklad domáce vzdelávanie obzvlášť náročné pre rodiny žiakov so zdravotným postihnutím20.

Žiaci s prisťahovaleckým pôvodom tvoria najvyššie percento tých, ktorí sa stratili v národných aj miestnych štatistikách, a to nielen pre nedostatok zariadení a sietí, ale aj pre nedostatok jazykových znalostí ich a ich rodín.

V skutočnosti ide o žiakov, ktorí stratili časť zručností nadobudnutých v talianskom jazyku a/alebo deti, ktorých rodičia niekedy nie sú veľmi gramotní v talianskom jazyku, a preto ich nedokážu podporiť v interakcii so školou.

Rómskych žiakov bolo tiež ťažké nájsť, spočiatku výlučne cez mobilné telefóny a len vďaka angažovanosti dobrovoľníkov21.Rozdiely medzi inštitúciami boli tiež obzvlášť významné, keďže neexistovali národné usmernenia.

Niektoré z týchto rozdielov sa týkajú používateľov, a teda základných socio-kultúrnych premenných. Na druhej strane, časť treba pripísať špecifickým rozhodnutiam inštitútov a učiteľov: v skutočnosti treba poznamenať, že v niektorých vysoko rizikových kontextoch sa kontakty so žiakmi nestratili. Osvedčené postupy by sa mali rýchlo socializovať a šíriť.

Výzvy dištančného vzdelávania.

Po mesiacoch online aktivít sa všetci zhodneme, že sa niečo pokazilo. Pri niekoľkých príležitostiach rôzne zdroje poskytli údaje (pozri predchádzajúce časti), ktoré demonštrujú kritické aspekty produkované DaD. Odborníci a všeobecná populácia boli varovaní pred škodlivými dôsledkami, ktoré online školenie prinieslo a môže aj naďalej produkovať.

Svedectvá o zlyhaniach a kritických otázkach, ktoré priniesli mesiace vyučovania mimo školy, nás môžu ľahko priviesť k dvom záverom: 1) treba urobiť všetko pre znovuotvorenie škôl a univerzít; 2) Dištančné vzdelávanie môže byť užitočné, ak sa používa sporadicky a úplne výnimočným spôsobom, ale nemôže predstavovať realizovateľnú perspektívu v situáciách normálnosti.

Nižšie, vychádzajúc z týchto záverov, sa pokúsime ponúknuť perspektívu zameranú ani nie tak na preukázanie platnosti alebo neplatnosti predchádzajúcich úvah, ale skôr na navrhnutie rôznych výkladov, ktoré nám umožnia objasniť aspekty, ku ktorým verejná diskusia smerovala. držať sa v tieni.

Začnime od prvého záveru: „pre znovuotvorenie škôl a univerzít treba urobiť všetko“. Toto je cieľ, ktorý napokon s DDA nemá veľa spoločného. Nejde o zameranie úsilia na to, aby sa študenti mohli vrátiť k prezenčnej výučbe tým, že zanechajú online hodiny. Čo je naliehavo potrebné, je priviesť chlapcov a dievčatá, chlapcov a dievčatá späť do situácie čo najbližšie k normálu.

Bez ohľadu na to, či online školenie ponúka kvalitnú výučbu alebo nie, všetci ľudia potrebujú znovu objaviť priestor pre vzťahy, výmenu a nesprostredkované stretnutia. Táto potreba, ako vieme, rastie a je základná pre najmladších, no týka sa každého človeka, aj keď v rôznych formách a intenzitách.

Opätovné otvorenie učební znamená nielen umožniť tým, ktorí študujú, nájsť svoje hodiny tvárou v tvár, ale, ako sa opakovane zdôrazňovalo, predstavuje oslobodenie od domácich obmedzení spôsobených zdravotnou núdzou.

Znamená to vrátiť sa k behu, spoločnému hraniu a chatovaniu o budúcnosti bez toho, aby ste hovorili do mikrofónu náhlavnej súpravy. To všetko okrem online výučby, ale preto, že ľudia sú súčasťou ekosystému, ktorý sa skladá z množstva prostredí, nielen z toho domáceho. Návrat do prítomnosti vám umožňuje vrátiť telesnosť do existencie a do všetkých tých základných momentov, ktoré tvoria každodenný život, najmä pre mladších ľudí.

Zamyslime sa nad úlohou, ktorú zohrávajú niektoré kľúčové momenty dňa tínedžera: cesta domov/škola v spoločnosti priateľov a priateľov; počkajte, kým sa otvoria dvere školy, vymieňajte si najnovšie návrhy na riešenie otázky; nájsť bezpečný a príjemný priestor v triede; obedujte spolu a plánujte víkendové aktivity.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu