Zabavne hlasky

0

Giuseppe Boccioni. Školenie je u nás povinné pri nástupe do funkcie, ale neberie sa do úvahy, že keď je učiteľ vo všeobecnosti zaradený do funkcie, má už niekoľkoročnú prax (v niektorých prípadoch aj viac ako desať).

Vzdelávanie by malo byť učiteľom garantované najmä v prvých rokoch vyučovania. Je samozrejmé, že samotné školenie musí učiteľa sprevádzať počas celej jeho pracovnej činnosti.Rossella Verri. Svedčí o tom, že toto je prvý rok, v ktorom nebolo podpísané doplnkové národné kolektívne vyjednávanie o tomto veľmi chúlostivom aspekte vzdelávania.

Svedčí o tom, že toto je prvý rok

Zabavne hlasky. Z psychologického hľadiska sa zdá správne zmeniť termíny, asociácie učiteľov sa starajú o učenie, takže to chcú dať do centra, aby určili trasy, ktoré umožňujú toto učenie, ktoré sa nazýva tréning. Žiadame, aby bolo možné zaviesť osvedčené postupy. Pred desiatimi rokmi sme ako DIESSE založili Asociačné fórum. Na reštartovanie niečoho takého je potrebné nájsť priestor a súzvuk.

Walter Moro. Pokiaľ ide o kvalitu tréningu, vždy dochádza k zbližovaniu. Podľa môjho názoru ide o to, aby sme zavesili politiku na zavesenie únie a tlačil na nich, aby prijali záväzok v týchto otázkach, o ktorých sa dnes diskutuje. Vrátiť sa k rozprávaniu o tejto téme, ktorá nie je na programe nikoho, si vyžaduje vedúcu úlohu profesijných združení a politický a odborový rozmer.

Mali by sme viesť politicko-odborový boj Zabavne hlasky o to, že počiatočná príprava sa musí vrátiť do rúk školy, pedagógov a jej predstaviteľov a univerzite povedať, že tento aspekt nemá, pretože preukázala zlyhanie.

Nie je náhoda, že SSIS boli opustené. TFA vznikla ako prechodná fáza, teraz sme v ďalšom kroku s plánovaním bienále. A to je miazga mať priamy, fyzický, materiálny kontakt na školenie učiteľa.

Dúfam, ale som si istý, že poznám vášeň tých

Giuseppe Meroni. Námietka vznesená v čase, keď sme sa navrhovali ako školitelia, poskytovatelia počiatočného vzdelávania, bola, že sme dobrí, ale ako združenia by sme nedokázali naplniť všetky vzdelávacie potreby, preto bolo potrebné vytvoriť zmiešaný systém.

Opakujem teda potrebu koordinácie medzi združeniami, ktoré prinášajú tieto útržkovité požiadavky do novej vlády. Dúfam, ale som si istý, že poznám vášeň tých, ktorí sedia za týmto stolom, že dialóg môže pokračovať a operatívne pokračovať v identifikácii spoločných bodov práce, záujmov, ktoré treba sledovať pre dobro všetkých.

1 O Fínsku pozri: Aho, E., Pitkänen, K. a Salhlberg, P. (2006) “Vývoj politiky a zásady reformy základného a sekundárneho vzdelávania vo Fínsku od roku 1968.” Séria Working Paper: Education 2. Washington, DC

Hoci na európskej a Zabavne hlasky medzinárodnej úrovni chýba jednoznačná a zdieľaná definícia kyberšikany, nie je ťažké ju nájsť. Na wikipédii je tento jav opísaný ako „[…] nepretržitý, opakovaný, útočný a systematický útok vedený proti niekomu prostredníctvom nástrojov siete […]“

[1]; všeobecnejšie, spoločné prvky, ktoré identifikujú kyberšikanu, sú: používanie digitálnych komunikačných zariadení, úmysel spôsobiť urážku a škodu, anonymita tých, ktorí sa tohto zneužívania dopúšťajú a zároveň publicita šikanovania fyzická alebo psychická.

Hoci neexistuje zhoda na jedinej definícii, tento problém je predmetom pozornosti vedcov, operátorov a tvorcov politík, ktorí iniciovali opatrenia na prevenciu a boj proti tomuto nekontrolovateľnému a znepokojujúcemu spoločenskému javu.

  • Pokiaľ ide o nás, Taliansko prijalo špecifické regulačné ustanovenie L. n. 170 z roku 2017 „Ustanovenia na ochranu neplnoletých osôb na predchádzanie a kontrast fenoménu kyberšikany“ [2], ktorý našu krajinu po dlhom období značnej zotrvačnosti siahajúcej prinajmenšom do r.
  • deväťdesiatych rokoch minulého storočia, kedy sa legislatívnym ustanovením l. 104/1992, zriadenej na ochranu školskej inklúzie žiakov so zdravotným postihnutím, bola naznačená cesta, ktorou sa v tejto špecifickej problematike treba uberať.
    Aké školenie pre učiteľov? MOOC projektu SPACE
  • V tomto historickom momente je riziko, ktoré predstavuje fenomén kyberšikany, na programe dňa a existuje množstvo výskumných a informačných/školiacich iniciatív, ktoré stavajú svet školy do popredia [3].

Inštitucionálne subjekty ako MIUR, Indire, Poštová polícia a ďalšie orgány činné v trestnom konaní ponúkajú bohatý a pozorný repertoár iniciatív a návrhov zameraných na študentov, rodiny a učiteľov. Najmä tí druhí boli príjemcami informačných a vzdelávacích iniciatív.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu