Obrazkove loto

0

Každý sa aspoň raz zamýšľal nad tým, aké povolanie bolo pre spoločnosť najdôležitejšie. Medzi odpoveďami určite nebude chýbať tá, ktorá označuje „učiteľov“, keďže im je zverená úloha pripraviť dospelých zajtrajška na to, aby boli vo svete, prípadne zlepšiť prínos, ktorý každý z nich prináša pre ostatných – a preto pre spoločnosť – občiansky, kultúrny, ekonomický, politický Obrazkove loto. Stručne povedané, od učiteľov sa očakáva, že budú vykonávať kľúčovú funkciu: prenos vedomostí, zručností a hodnôt vhodných pre blízku budúcnosť a na rozdiel od iných socializačných agentúr, predovšetkým rodinu, vo verejnom, demokratickom a univerzalistickom prostredí.

To tak nie je Obrazkove loto

Možno to nie je najdôležitejšia profesia zo všetkých (z hľadiska prestíže, ekonomického uspokojenia a spoločenského uznania to tak nie je Obrazkove loto), ale určite patrí medzi najchúlostivejšie (Durkheim, 1922; Dewey, 1923; Calderhead, 1989; Labaree , 2000).

2 Potom je prekvapujúce zistiť, ako sociológia, najmä tá talianska, nevyprodukovala ktovie koľko empirických snáh o pochopenie činov a význačných charakteristík učiteľskej populácie. Zväzok Gianlucu Argentina – Učitelia v talianskej škole. Perspektívy výskumu a intervencie (Bologna, il Mulino, 2018)

– vypĺňa túto medzeru a poskytuje aktualizovaný obraz existujúceho výskumu a analýzy prostredníctvom starostlivého výberu kvantitatívnych a kvalitatívnych zdrojov, s úvahami a užitočnými návrhmi politík adresovaných učiteľom.

Autorka, sociológka školstva, si osvojuje komparatívnu perspektívu, ktorá dokáže situovať rozmer talianskej školy v medzinárodnom porovnaní. Okrem toho stimuluje výskumníkov a tvorcov politík, aby privítali takmer nové alebo menej rozšírené perspektívy a návrhy pre našu krajinu Obrazkove loto.

Zoznam návrhov je bohatý

Nakoniec identifikuje typ budúcich snáh o zlepšenie vzdelávacieho systému, ktoré prechádzajú prácou učiteľov. Zoznam návrhov je bohatý: navrhuje sa diachrónne porovnanie, ktoré je možné, ak sa do zberu longitudinálnych údajov investujú zdroje;

radi by sme spojili teoretické analýzy, empirické výskumy, motiváciu učiteľov a vzdelávaciu politiku; podporuje sa prijatie metód založených na empirických dôkazoch, používanie kontrafaktuálnych overovacích techník a výskumných návrhov, ktoré hodnotia skutočné dopady intervencií zameraných na školy a učiteľov.

3Argentin potom pripomína, že je potrebné, aby sa sociológia talianskeho školstva poučila z cvičení ekonómie vzdelávania, aby sa vytvorili vhodné metodológie schopné osvedčiť efektivitu učiteľov a škôl.

Týmto spôsobom by bolo možné zaručiť interdisciplinárnu víziu v štúdiách o účinkoch vyplývajúcich z viacerých funkcií, ktoré majú učitelia na populáciu študentov. V tomto ohľade je autorov tón dokonca normatívny: sociológovia si musia „aj koncepty a nástroje ekonomiky vzdelávania osvojiť […] osvojiť si pojem efektívnosti učiteľov a merania, ktoré sa o nej vytvorili“ Obrazkove loto.

4 Téma efektívnosti učiteľa je veľmi chúlostivá, predovšetkým preto, že so sebou prináša mnohorakosť súčasných vyučovacích procesov: socializáciu, osobnostné dozrievanie, príprava na pokračovanie v štúdiu, dôraz na zručnosti, ktoré možno uplatniť v práci. , v aktívnom občianstve, v sociálnych vzťahoch

(Hargreaves, 2003; Slattery, 2012). Stručne povedané, vzniká zložitý problém: účinnosť voči akým cieľom? Nie všetky vyučovacie procesy sú okamžite merateľné a medzi tými, ktoré sú krátkodobé, nie všetky možno objektívne zhodnotiť, ako nezabúda zdôrazniť aj samotný Argentín.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu