Balicek zdelavacie kartickove hry 2 te

0

V škole, „privilegovanom cvičisku pre kognitívne učňovstvo“, ak sa na jednej strane od študentov vyžaduje nasadenie, úsilie, pozornosť, vytrvalosť, zodpovednosť, práca, rešpektovanie pravidiel, solidárna participácia atď., na druhej strane učitelia sú požiadaní o prijatie prístupov a stratégií, ktoré sú pútavejšie a vyhovujúce charakteristikám študentov, v snahe vzbudiť v nich pozitívne emócie, ktoré zvyšujú motiváciu a zefektívňujú prácu školy.

Naučiť deti „učiť sa učiť“, lepšie si uvedomiť svoje vlastné štýly učenia a stratégie učenia, tvorí základ, ktorý im umožní „učiť sa lepšie sa učiť“, a to je cieľ, ktorý sa dnešná škola snaží dosiahnuť. Mnohé pasáže nových národných smerníc z roku 2012 trvajú na koncepcii „vzdelávacieho prostredia“, „riadenia triedy“, „výchovnej starostlivosti“, zapojenia študentov do vzdelávacieho vzťahu.

Balicek vzdelavacie kartickove hry?

Učebné prostredie sa dnes už nezhoduje, ako v tradičnom poňatí, s fyzickým priestorom triedy (stoly, stoličky, stôl, tabuľa a pod.), v ktorom je subjekt odovzdávajúci vedomosti a ďalší, ktorí ich uchovávajú; skutočné učenie je to, čo si žiak vytvorí pre seba, a nie to, čo dostane ako fotokópiu. Preto sa už nemôžeme zastaviť pri fyzickom priestore (triede), ale brať do úvahy všetky ostatné faktory, ktoré zasahujú do procesu učenia: učiteľ, rovesníci, nástroje, medziľudské a emocionálne vzťahy, príjemný, teplý priestor, dobre udržiavaný priestor. , výchovný štýl založený na počúvaní, spolupráci a dôvere.

  • Kultúrne, vzdelávacie a didaktické možnosti, ktoré sú základom nášho vzdelávacieho projektu, chcú preto viesť deti pri budovaní ich vlastných vedomostí, berúc do úvahy nielen kognitívnu sféru, ale aj emocionálnu a vzťahovú, s cieľom posilniť rôzne inteligencie a štýly učenia pomocou špecifických stratégií, z ktorých niektoré sa budú lepšie využívať po špecifickom školiacom pláne pre pedagogických zamestnancov.
  • Vzťah pomoc – inklúzia balicek vzdelavacie kartickove hry (zámerný postoj učiteľa zameraný na privítanie, počúvanie a emocionálnu podporu). Dobrý vzťah medzi učiteľmi a žiakmi je nevyhnutný na vytváranie a sprevádzanie skupinových väzieb, ktoré robia z byrokratického zoznamu žiakov spoločenskú a vzdelávaciu komunitu.

Venovať pozornosť všetkému, čo sa týka afektívnej, emocionálnej a vzťahovej dimenzie, znamená pre nás učiteľov nielen zaujať zámerné postoje vítania, počúvania a emocionálnej podpory, ale každý deň budovať vzdelávacie cesty na vytvorenie pozitívnej atmosféry v triede alebo oddiele. žiak sa cíti podporovaný, uznávaný a oceňovaný.

Rituály a starostlivé štruktúrovanie priestorov a časov (didaktická intencionalita zameraná na podporu sebadôvery a dobýjanie autonómie balicek vzdelavacie kartickove hry). Školský život potrebuje presné rituály nie vo formálnom zmysle a samoúčelné, ale ako štrukturovanie prostredia, ktoré chlapcom a dievčatám dáva istotu, stabilitu a pocit spolupatričnosti. Všetky aktivity potrebujú presnú štruktúru priestorov a časov, aby stimulovali učenie a spoločenský život u detí.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu