Thomas Brezina

0

Giuseppe Boccioni, bývalý riaditeľ IRRE Lombardia. Súhlasím s tým, čo bolo povedané, výsledkom skúseností a úvah. Školenie súvisí s tým, čo si človek o škole myslí politicky. Ak veríme, že škola je tá, ktorá školí ľudí, od ktorej závisia budúce generácie a budúcnosť

Talianska, samozrejme investujeme do vzdelávania, školenia, laboratórnych štruktúr, výskumu, pozornosti venovanej patentom, vzťahu medzi školou a školou. svet práce.To, že sa Taliansku nedarí z hľadiska produkcie a HDP, závisí aj od nedostatku tejto pozornosti. Na výrobu sú potrebné zručnosti. Je zárukou pozornosti venovanej osobnému rastu, podpore rastu zručností mladých ľudí v školeniach a pracovníkov.

Pamätáme si platnosť hesla

Pamätáme si platnosť hesla: učiť sa na celý život Thomas Brezina. Tento princíp platí najmä dnes v prítomnosti kultúrneho a vedeckého rastu, ktorý sa vyvíja s historickým zrýchlením, ktoré je teraz nepredvídateľného typu.

Z toho vyplýva opodstatnenosť neustáleho dopĺňania zručností a tréningu človeka, aby bol schopný zvládať zmeny ako protagonista. Žiaľ, dnes to tak nie je. Medzinárodný výskum OECD ALL (1994-2000) o zručnostiach dospelých ukázal, že v tomto ukazovateli je Taliansko na jednom z posledných miest.

Ak je toto vedomie prítomné, je potrebné byť v správaní dôsledný. Žiaľ, nie vždy to tak je. Aj v poslednom konkurze na profesora Thomas Brezina (vyhláška 82/2012) vzhľadom na potrebu overovania a hodnotenia kultúrnych a odborných schopností kandidátov

  • ako to bolo dobre vysvetlené v oznámení – v skutočnosti spisy smerovali predovšetkým overovať a hodnotiť disciplinárne schopnosti, ktoré už boli počas rokov štúdia rozsiahlo overené na dosiahnutie titulu a pedagogickej spôsobilosti. Na tomto základe môže byť príspevok združení, všetkých akreditovaných združení, skutočne vzácny. Učitelia v tejto chvíli zmien
  • osobne som toho svedkom aj na vlastnej skúsenosti ako hodnotiteľ školy – potrebujú seriózne a neustále vzdelávanie; treba ich sprevádzať, aby sa stali čoraz zodpovednejšími protagonistami novej školy, „dobrej školy“, na ktorú čaká celá krajina.Osvedčené postupy a obsah školenia Thomas Brezina.
  • Poďme ešte o krok ďalej. Kde v skutočnosti prebieha tréningová skúsenosť Čo bráni skutočnému akčnému výskumu učiteľov, ktorí sa ako subjekty zaraďujú do situácie, v ktorej sa nachádzajú?

Je to otázka zdrojov aj problém uznania. Je to otázka osvedčených postupov, ktoré by sa mali zviditeľniť; otázka efektívnej možnosti učiteľov nájsť sa navzájom a vykonať akciu, ktorá je uznávaná, realizovaná spolu s manažérmi, pre dobro školy, kde žijú.

Urobme teda vpád do aspektu skutočného obsahu školenia a toho, ako ho môžu subjekty školenia využiť. Vzhľadom na zdieľanie aspektov, ktoré doteraz všetci uvádzali o potrebe konať spoločne, prekážkou sú ťažkosti pri uplatňovaní nových a alternatívnych vzdelávacích obsahov, ktoré by tiež mohli zlepšiť kvalitu výučby učiteľov a ušetriť im čas.

Toto je aspekt, ktorý ubúda a chýba mu reflexia, ktorou je dialóg

V móde je konštruktivizmus, na ktorý sa dá použiť veľké množstvo nástrojov, väčšinou sú prenechané pedagogickým fakultám, ktoré pre nás budujú zložité a nepoužiteľné teórie, čo vytvára priepastný odstup medzi nimi Thomas Brezina a ich špecifický predmet, konkrétne každodenný život školy. Preto navrhujem nasledujúcu otázku: „Z pohľadu učiteľa, ktorý má čo do činenia so svojím predmetom, kým sa aktualizuje, čo robiť v situácii, na mieste, aby bola možná aktualizácia, ktorá je akčným výskumom. ?”

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu