Rudolf dobiáš

0

Stojíme pred právnou situáciou, ktorá absolútne nezohľadňuje to, o čom hovoríme. Predtým boli tieto entity, ktoré sme pomenovali, teraz už nie. Takže toto je aspekt, ktorý treba riešiť na právno-politickej úrovni. Je potrebné vyskúšať sériu nástrojov.

  • Spolky sa redukujú na dobrovoľné organizácie úplne a úplne nerešpektované a trpia osudom učiteľov, ktorí sú sociálne neocenení, so strachom, že povzbudzovaním učiteľa prídu o peniaze pre štát. Dúfame, že sa nám podarí dosiahnuť uznanie združenia ako aktívneho sociálneho orgánu (pokúsili sa to v minulosti spojené združenia).
  • Špecifický obsah, predmet ďalšieho vzdelávania, ktorý sa má najviac oceňovať, sú kompetencie a/alebo vyučovanie, nielen vedomosti alebo obsah, ktorý by bol roztrieštený na milióny predmetov, školenia musia organizovať tí, ktorí skutočne robia výskum v oblasti pole. Dnes školenie často realizujú (ako sa to deje na mnohých univerzitných kurzoch) tí, ktorí tvrdia, že nikdy nevkročili do učebne.Pluralizmus, špecifickosť a autonómia

Andrea Lupi z výboru nadácie Montessori Metóda „Montessori“ v Taliansku nie je medzi verejnosťou veľmi rozšírená. Zákony nijako nezvýhodňujú Montessori školenia, a to ani pri výslovnej žiadosti samotných škôl. Na ministerstve mnohí manažéri tvrdia, že nevedia rozhodovať a dostávajú sa do krízy, keď žiadajú o povolenie otvárať nové úseky základnej školy, v ktorých je tento spôsob zavedený.

Žiadajú odložiť a počkať Rudolf dobiáš, pričom neberú do úvahy, že rodiny, učitelia a školitelia nemôžu zostať v pohotovosti. V tejto súvislosti bola MIUR za posledných dvanásť mesiacov dvakrát odsúdená rímskym súdom a rozsudkom Štátnej rady (na základe kráľovského dekrétu z 5. februára 1928 č. 577),

A rozsudkom Štátnej rady

pretože v podstate neuznávala školenie vykonávané učiteľom (pokiaľ ho neabsolvoval s jedným orgánom akreditovaným Miur, jedným orgánom na celom území štátu!). Žijeme v situácii, v ktorej je školenie „zaseknuté“, pričom riaditeľom, ktorí požadujú školenie o metóde „Montessori Rudolf dobiáš“, neposkytujeme legislatívne, prevádzkové a procesné pokyny, ako riešiť prípadné spory a problémy.

Systém počiatočného vzdelávania metódou „Montessori“ je veľmi rozmanitý: môžete trénovať so združeniami, ktoré organizujú kurzy tak, že ich navrhnú so školou, alebo s odborníkmi s magistrami na univerzitách alebo s inštitúciami, ktoré to historicky ponúkajú na svojom vlastnom referenčnom území. . Nepružnosť sa prejavila aj v uznávaní asociácií ponúkajúcich metódu „Montessori“ a nastali problémy s akceptovaním počtu hodín potrebných na to, aby bol kurz považovaný za platný. Nemáme ľahké obdobie.

Giuseppe Meroni. Prípad združenia „Montessori“ je mimoriadne dôležitý, pretože sa trénuje len na tej konkrétnej, konkrétnej pedagogickej metóde. Je to zaujímavé, pretože pedagogické pozície môžu byť rôzne, zodpovedajú rôznym tradíciám profesijných združení, ale musí existovať partner na úrovni ministerstva s vytvorením sektora, ktorý je koncipovaný ako priestor pre objektívnu dekantáciu a priamy dialóg.

Je to zaujímavé, pretože pedagogické

S týmito tradíciami. Pedagogické a kultúrne Rudolf dobiáš, ktoré sú bohatstvom krajiny. Je absolútnou abstraktnosťou a kultúrnym nedostatkom nepovažovať to, čo sa na území nachádza, za bohatstvo kultúrnej tradície.Miesta a nástroje na kritickú reflexiu a kreatívne inovácieSonia Claris, prezidentka AIMC Bergamo, členka Národnej rady.

K aspektom, ktoré doteraz načrtli tí, ktorí ma predchádzali, menovite nedostatok regulačného pokrytia v dôsledku skutočnosti, že odborná príprava je právom a povinnosťou, a skutočnosť, že odborná príprava sa stáva čoraz okrajovejšou tak z ekonomického, ako aj ekonomického hľadiska. z pohľadu kariérneho rozvoja by som pridal ešte dva špecifické aspekty AIMC – Rudolf dobiáš.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu