Prof phdr peter gavora csc

0

Walter Moro, prezident CIDI v Miláne. V našom školstve nie je ďalšie vzdelávanie povinné, je ponechané na slobodnú iniciatívu učiteľa. V Európe sme možno jedinou krajinou, ktorá nezabezpečuje žiadnu formu povinnej aktualizácie, a to ani vtedy, keď sa prostredníctvom legislatívy zavádzajú dôležité reformy. Príklady sú tu, aby ich všetci videli;

V posledných desiatich rokoch boli kultúrne zariadenia školou povinných legislatívne obnovené s Národným usmernením k učebným osnovám materskej školy, základnej školy a nižšej strednej školy.

S projektom sme spokojní

Na druhom stupni strednej školy sú zavedené smernice pre technikov a odborníkov; na druhej strane pre stredné školy, pri tejto zmene, ktorá obnovuje vzdelávací a kultúrny systém zameraním sa na výučbu podľa zručností, na strane odbornej prípravy ministerstvo školstva neimplementovalo stratégie na sprevádzanie a podporu zmien, ani do modernizácie učiteľov. Je to, ako keby som si nechal urobiť návrh na krásnu budovu a potom som zabudol na to, aby som ju postavil firmám.

S projektom sme spokojní – gavora akí sú moji žiaci pdf. Obnovili sme kultúrne systémy všetkých odborov, ale doteraz zostali len na papieri, pretože sa konkrétne nepretavili do procesov odborného rastu učiteľov. Ďalšie vzdelávanie nie je povinné, neexistujú žiadne investície, ak nie zvyškové, neexistuje žiadna inovatívna kultúra na podporu autonómnych vzdelávacích inštitúcií, ktoré by boli schopné spojiť didaktický výskum a ďalšie vzdelávanie.

Tých niekoľko pozitívnych skúseností v oblasti výcviku a didaktického výskumu, ktoré vyvinulo najskôr IRRSAE a potom IRRE a ANSAS, bolo definitívne uzavretých. Na obnovenie vyučovania musia mať učitelia k dispozícii nástroje na plánovanie vyučovania.

Zameranie pozornosti na didaktické plánovanie slúži na to, aby učiteľ (teda škola) mohol preniesť Národné smernice do reálnych učebných procesov. To všetko si vyžaduje novú školiacu politiku, ktorá je seriózna a kvalitná. Politika, ktorú môžu zabezpečiť iba profesijné združenia učiteľov, pretože na vyučovaní pracujú priamo s učiteľmi az tohto dôvodu by mala byť podporovaná a podporovaná zdrojmi.

Združenie: aktívny spoločenský orgán, ktorý treba uznávať a chrániťDnes však vzdelávanie učiteľov, nielen počiatočné, ako je TFA, riadia univerzity z veľkej časti prostredníctvom platených magistrov, ktorí vydávajú skóre (magister s približne 1 000 hodinami má priemerné náklady 3 000 eur a vydáva max gavora akí sú moji žiaci pdf. 4 body) zásadné pre kariéru učiteľa. Zatiaľ čo kurzy organizované profesijnými asociáciami môžu vo všeobecnosti udeliť iba 0,5 bodu za kurz.

Jednoznačne čelíme nekalej konkurencii

Celá táto záležitosť by sa podľa môjho názoru mala prehodnotiť vo svetle novej legislatívy o nábore učiteľov. Zároveň je potrebné uviesť, že nábor učiteľov musí prebiehať prostredníctvom verejnej súťaže, ktorá sa aktivuje pravidelne každé dva/tri roky. Že je potrebné prehodnotiť súčasnú stáž Active Training Internship. Pýtam sa sám seba: aký má zmysel poskytovať univerzitu toto školenie?

Nebolo by už efektívne a správne po získaní titulu (dnes definovaného ako magisterský, pretože je zameraný na pedagogickú činnosť) aktivovať súťaž a následne garantovať víťazovi súťaže rok školenia v odbore, v škole, s vážnym záverečným hodnotením, ktoré preverí skutočné odborné zručnosti? Je potrebné zjednodušiť a skrátiť čas potrebný na nábor učiteľov: dnes je príliš dlhý, ťažkopádny a má nadmerné náklady. Úlohou vysokých škôl je, aby študent dobre zmaturoval – gavora akí sú moji žiaci pdf.

Myslite na to, že celá odborná príprava učiteľa sa musí premiestniť v rámci školy, do školských sietí, pretože je založená najmä na didaktickej kompetencii, ktorá sa získava priamo pôsobením v školskej organizácii, ktorá má vyučovanie a učenie za „poslanie“. V tejto oblasti môžu zohrávať významnú úlohu profesijné združenia, ktoré výrazne prispievajú predovšetkým k didaktickému výskumu a novým stratégiám prípravy učiteľov.

Domnievame sa, že je dôležité, aby sa otvoril diskusný stôl najmä s politickými stranami zastúpenými v parlamente, aby sme pochopili, či existuje spôsob, ktorý postaví profesionálny rozvoj učiteľov späť do centra pozornosti a otvorí skutočné kariérne cesty.Giuseppe Meroni, manažér. Veľmi súhlasím aj s možnou spoločnou iniciatívou. Verri a Moro vychádzajú z veľmi jasného prístupu, ktorý opäť navrhujem v 3 bodoch.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu