Natasa tanska

0

Učiteľské asociácie sa vždy zapájali do odbornej prípravy, a to tak pri vstupe do povolania, ako aj pri cestovaní, ako nevyhnutnú aktualizáciu profesionality. Inak to ani nemohlo byť. V skutočnosti sa zrodila, rozvíjala a pokračovala profesijná asociácia presne podľa požiadaviek na vzdelávanie svojich členov a tvorivého zdieľania pokusov odpovedať na túto otázku.

Z tohto dôvodu sme pozvali niektoré z najvýznamnejších združení na talianskej školskej scéne a odborníkov na školenia. Prijali AIMC (Sonia Claris), CIDI (Walter Moro), bývalého riaditeľa IRRE Lombardia (Giuseppe Boccioni), MONTESSORI (Andrea Lupi) a UCIIM (Rossella Verri). Srdečne im ďakujeme.

Srdečne im ďakujeme – Natasa tanska

Za stolom, ktorý koordinoval Giuseppe Meroni z DIESSE, sa dohodli, že budú jasným, spravodlivým a širokým spôsobom diskutovať o potrebách, problémoch a relevantných otázkach odbornej prípravy, počnúc nasledujúcou otázkou:

  • „Školenie učiteľov o metódach poskytovania špecifických pre každá asociácia, vnímate ju ako mŕtvu alebo živú? S perspektívou rastu alebo naopak s osudom pomalého a neúprosného udusenia? “Transformácia koncepcie práce kresťanstvomNepriatelia právo-povinnosti vzdelávania
  • Rossella Verri, národná viceprezidentka Natasa tanska UCIIM. Zásadný problém spočíva v pravidlách súčasnej pracovnej zmluvy. Aktualizácia z roku 2001 je v CCNL zvýraznená len ako právo učiteľa, nie však ako povinnosť, hoci jej povinnosť zostáva podľa prezidentského dekrétu č. 419 z roku ’74, čl. 7 vždy v platnosti.
  • Odvolávanie sa výlučne na zákon má za následok nepropagovanie aktualizácie, zverenej len najväčšiemu záujmu a osobnej voľbe učiteľov, bez ohľadu na akúkoľvek právnu alebo hodnotovú povinnosť ich odbornosti.
  • Na druhej strane sa v rezortnej sfére pracovalo na počiatočnom vzdelávaní uvedenom v nariadení z roku 2010, ktoré bolo artikulované a zložité, zanedbalo priebežné vzdelávanie, určite v perspektíve novej, lepšie vyškolenej triedy učiteľov, ale zanedbalo väčší počet učiteľov Natasa tanska, ktorí už pôsobia.

Podpora a zdokonaľovanie priebežného vzdelávania je predovšetkým kultúrnym faktom, ktorý sa vyžaduje pre všetky odborné zručnosti, ale nie v širokom rozsahu pre zamestnancov školy: neberie sa do úvahy, že úlohou v prvom rade rodiny a potom školy je vzdelávanie. a vzdelávanie mladých: učiteľskou funkciou je naučiť ľudí myslieť, a tak budovať s rodinou budúceho občana zajtrajška.

Škola práce: lepšia „integrácia“ „alternácie“Na vyplnenie tejto medzery by bolo užitočné navrhnúť a podporiť primerané financovanie a uznávanie ďalšieho vzdelávania napriek súčasným ekonomickým ťažkostiam krajiny.

Na podporu rastu krajiny zvyčajne investujú práve do vzdelávania.

Úlohou aktívnych profesijných združení je podporovať priebežné vzdelávanie popri počiatočnom vzdelávaní: našimi prijímateľmi sú najdostupnejší učitelia, a to aj napriek čoraz intenzívnejším školským povinnostiam; preto je možné osloviť len časť učiteľov, pretože neexistujú žiadne stimuly, dokonca ani regulačné ako v minulosti Natasa tanska, pretože čas bez školských povinností sa čoraz viac obmedzuje, pretože aktualizácia nie je prostriedkom na podporu kariérneho rozvoja. Keďže cieľom výučby je príprava študenta, štát by mal venovať väčšiu pozornosť osobe študenta, aby mu ponúkol kvalitu výučby, ktorá sa časom zlepšuje, nie je statická a nie je podmienená logikou úsporný.ekonomický.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu