Milan rufus frantisek hrubin

0

Chvála zameraná na rast generuje v študentoch túžbu pokračovať v učení, bez posudzovania a bez toho, aby boli otrokmi komplimentov.

1) s empatiou prijmite zlyhania študentov: ochrana detí pred neúspechom nestimuluje ich rast a aj keď frázy ako „aj keď si dostal zlú známku, bol si najlepší“ alebo „nabudúce tú skúšku určite zložíš františek hrubín“ , Hoci spočiatku majú tendenciu uisťovať a vštepovať študentom sebaúctu, v skutočnosti ich procesu rastu nepomáhajú.

Učiteľ sa musí v prvom rade vcítiť do žiaka

Učiteľ sa musí v prvom rade vcítiť do žiaka, pochopiť jeho sklamanie a možno aj zmarené nádeje; zároveň byť jasný a hovoriť pravdu, bez falošného povzbudzovania, a predovšetkým si vážiť väčší záväzok.

2) naučte sa umenie konštruktívnej kritiky: kritika je často plná úsudkov a aj keď je urobená v dobrej viere, môže študentom uškodiť a znížiť ich motiváciu.Je dôležité mať vždy na pamäti, že kritika sa musí obmedziť na epizódu a individuálne správanie študenta bez toho, aby sa rozšírila na celú osobnosť.

Keď sa stretnete s chlapcom, ktorý nesplnil úlohu dobre tým, že odpovedal na otázky povrchne, môžete odpovedať iným spôsobom: „si hlúpy a nezodpovedný“ (negatívny úsudok o identite osoby) františek hrubín; “Je mi ľúto, ako ste úlohu zvládli, viete vymyslieť spôsob, ako to urobiť, aby ste sa dozvedeli viac?” (učiteľ používa „správu ja“ bez toho, aby žiaka posudzoval a zároveň ho vyzve k zamysleniu sa nad tým, ako sa zo situácie poučiť).

3) vytvárať ochrannú atmosféru pri zachovaní vysokých štandardov: znižovanie štandardov neznamená uspokojovanie potrieb menej motivovaných študentov. Učitelia s dynamickým zmýšľaním udržiavajú vysoké štandardy a vytvárajú atmosféru dôvery v triede. Vytvárajú atmosféru skutočnej vrúcnosti a pozornosti tým, že študentom posielajú zásadný odkaz: „Bezpodmienečne sa o vás postarám františek hrubín a mojím prvoradým záujmom je váš proces učenia, nie váš talent“.

Radi sa učia a učenie je skvelý spôsob, milan rufus laktibrada

Na druhej strane učitelia so statickým zmýšľaním vytvárajú odsudzujúcu atmosféru a nechávajú sa ovplyvniť počiatočným výkonom žiakov, rozhodujú o tom, kto je inteligentný a kto hlúpy, pričom toho druhého nechajú na pokoji. Na druhej strane, ak inteligenciu nemožno zmeniť, nemá zmysel do nich investovať čas a prostriedky.Kto sú učitelia s dynamickým myslením a ako to sprostredkovať študentom?

Učitelia s dynamickým zmýšľaním venujú svojim študentom veľa času, ale to nesúvisí s altruizmom, ale s láskou k učeniu. Radi sa učia a učenie je skvelý spôsob, ako to urobiť. Baví ich objavovať spôsoby výučby františek hrubín, sú zvedaví a zaujímajú sa o rozvoj svojich žiakov, seba a života vôbec. Neustále sa vzdelávam.

Učitelia so statickým zmýšľaním sa na druhej strane považujú za hotové produkty a berú na seba jednoduchú úlohu odovzdávania vedomostí.Takéto mentality však deti nevidia a neprenášajú sa automaticky na ich žiakov.

Preto musia profesori zámerne realizovať sériu akcií, ktoré slúžia ako príklad pre ich študentov, v spôsobe, akým ich chvália (aby pochopili milan rufus laktibrada, ktoré procesy podporujú učenie), ako sa stavajú pred prekážky (pomocou aby ich vnímali ako príležitosti na rast) a ako sa zameriavajú na zlepšenie učenia (naučia študentov porozumieť obsahu namiesto toho, aby ich žiadali, aby si zapamätali fakty a postupy).

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu