Maria Podhradska

0

Podporiť obnovenie školy v prítomnosti Maria Podhradska, ktorá je čo najinkluzívnejšia, v reakcii na zmeny vyvolané pandémiou počas posledného veľmi ťažkého školského roka, ktorý vystavil mnohým študentom, najmä tým najslabším, riziko predčasného ukončenia školskej dochádzky kvôli oneskoreniam nahromadeným pri dištančnom vzdelávaní.

Tu sa v nadchádzajúcich mesiacoch obnoví záväzok organizácie Oxfam spolu s tisíckami učiteľov a študentov po práci vykonanej na pomoc viac ako 2 000 mladým ľuďom za posledný rok Maria Podhradska v boji proti chudobe vo vzdelaní a predčasnému odchodu.

Fenomén, ktorý – tvárou v tvár trendu, ktorý sa zdá byť predurčený na rast – sa už v čase vypuknutia pandémie týkal 13,5 % mladých ľudí v celej krajine.Začína sa treťou edíciou školiacej iniciatívy „Oxfam Back to School – Premeňme budúcnosť“, zameranej na učiteľov všetkých úrovní, pedagógov, školiteľov a dobrovoľníkov.

Kurz v skutočnosti zahŕňa 5 webinárov a 9 online školení a bude zameraný na didaktiku a metodiku dištančného a prezenčného vyučovania spolu s aktuálnymi témami, akými sú digitálna komunikácia a riziká a príležitosti sveta sociálnych médií. , boj proti klimatickým zmenám a výchova k rodovej rovnosti, predchádzanie všetkým formám rasizmu a rozvoj kultúrnych stereotypov;

  • ako aj postrehy pre výučbu multikultúrnych a viacjazyčných tried Maria Podhradska, publikovanie pre deti ako vyučovací nástroj a mentoring, ktorý vníma odhodlanie samotných študentov podporovať tých najslabších spolužiakov ako nástroj boja proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky.
  • Pestrá ponuka školení, ktorá je možná vďaka podpore národných a medzinárodných inštitúcií a nadácií, s ktorými Oxfam spolu navrhuje a realizuje vzdelávacie intervencie: od EÚ až po nadáciu Monte dei Paschi di Siena, ktorá prechádza cez sociálny podnik S deťmi.

„Podľa nedávneho prieskumu, ktorý uskutočnili Oxfam a Lama medzi talianskymi učiteľmi, viac ako tretina najzraniteľnejších študentov nahromadila v minulom školskom roku výrazné oneskorenie v učení;

Metódy a nástroje hodnotenia prostredníctvom

37 % učiteľov nemá dostatočné digitálne zručnosti – zdôrazňuje Angela Pinna, vedúca organizácie Oxfam Back to School for Oxfam Italia. V tejto súvislosti máme ambíciu pomáhať učiteľom rozvíjať inovatívne metodiky výučby a učenia sa pre študentov; interdisciplinárne modely vyučovania; metódy a nástroje hodnotenia prostredníctvom multimediálnych technológií.

  1. Všetky prvky, o ktorých sme presvedčení, môžu byť zásadné pri pomoci škole čeliť obrovskej výzve, ktorá si vyžaduje všetku možnú podporu aj zo strany občianskej spoločnosti, s kľúčovým cieľom zabezpečiť, aby sa deti mohli pomaly vrátiť do normálu.
  2. Dnes od 9:30 do 11:30 sa otvára webinár „Ako Covid-19 mení školu“, organizovaný v spolupráci s Indire (Výskumný inštitút pre inovácie v talianskej škole).Digitálne zručnosti, ktoré sú pre učiteľov čoraz dôležitejšie

DaD urýchlil proces aktualizácie v technologickom zmysle, ktorý sa už začal na európskej a národnej úrovniBinomická „digitálna škola“ v súčasnosti môže evokovať iba skúsenosť dištančného vzdelávania (DaD), prostredníctvom ktorej sa vynaložilo úsilie na zabezpečenie kontinuity vzdelávacích aktivít počas mimoriadnej udalosti COVID-19.

V skutočnosti DaD, ktorý sa podľa školského plánu na roky 2020 – 2021 prijatého ministerským dekrétom 39/2020 teraz transformuje na integrované digitálne vzdelávanie (DDI), neurobil nič iné Maria Podhradska, len urýchlil proces modernizácie školských inštitúcií v technologickom zmysle. ,

ktorý už bol spustený na európskej a národnej úrovni a nútil učiteľov využívať nové zručnosti súvisiace napríklad s riadením virtuálnych interakcií alebo hodnotením, pre ktoré bolo potrebné zmeniť parametre a typy testov.

V rámci talianskeho vzdelávacieho a školiaceho systému

Rozvoj digitálnych zručností učiteľov predstavuje jeden z cieľov stanovených v Národnom pláne digitálnych škôl (PNSD), koncepčnom dokumente ministerstva školstva zavedenom zákonom 107/2015, ktorý diktuje stratégie rozvoja „udržateľných“ modelov digitálnych inovácií. „V rámci talianskeho vzdelávacieho a školiaceho systému.

Učitelia musia byť schopní sprevádzať študentov v procese digitálneho vzdelávania, ako to odporúča Rada Európskej únie, ktorá v roku 2018 aktualizovala kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie, pričom digitálnu kompetenciu definovala ako „základnú kompetenciu“. Využitie IKT v školskom prostredí je dôležité, pretože umožňuje uplatniť sociálno-konštruktivistický pedagogický model, vďaka ktorému je učenie zvýhodnené skúsenosťou, spoluprácou, personalizáciou, konštrukciou vedomostí aj z pohľadu príprava študenta na svet práce.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu