Lenka bittmannova julius bittmann

0

Takto vnímané vzdelávanie učiteľov v používaní digitálnych technológií nadobúda ústredný význam a v inovačnom procese celého školského systému a možno aj systému krajiny.

Môžeme to vnímať tak trochu ako výzvu pre celý vzdelávací systém Lenka bittmannova julius bittmann. Skutočné a efektívne zavedenie digitálu do školy stavia celý školský svet pred výzvu a zároveň preň predstavuje skvelú príležitosť na zmenu. Digitálna situácia je núdzová situácia.

Digitálna situácia je núdzová situácia

Tvárou v tvár národnej núdzovej situácii spojenej so šírením COVID-19 sa technológie zrazu ukázali ako záchranné lano – umožňujúce napríklad vykonávať v inteligentnom pracovnom režime mnohé činnosti, ktoré by sa inak zastavili – no zároveň poukázali na rozpory a nedostatky. Lenka bittmannova julius bittmann (technológie a zručnosti), čím sa riskuje zdôraznenie už existujúcich sociálnych vzdialeností, ak nie dokonca vytvorenie nových.

V tomto scenári bol svet školy náhle katapultovaný (dá sa povedať, že z jedného dňa na druhý) do dimenzie dištančného vzdelávania (DAD). A s ním aj rodiny. Podľa ustanovení vyhlášky predsedu vlády z 8. marca 2020 riaditelia škôl „aktivujú metódy diaľkového vyučovania na celý čas prerušenia výchovno-vzdelávacej činnosti na školách“.

Ako vlani 13. marca zdôraznilo Vzdialené školské observatórium – vytvorené špecializovaným portálom Skuola.net, ktorý zahŕňa viac ako 30-tisíc stredoškolákov a viac ako 2-tisíc rodičov – bolo by 7 z 10 rodičov, ktorí každý deň pomáhajú svojim deťom v inteligentnom učení. pri vykonávaní vlastnej inteligentnej práce.

Observatórium však poukazuje na to, že existuje veľký problém digitálnej priepasti v rodinách, z ktorých mnohé doma nemajú internetové linky schopné podporovať online lekcie alebo nie sú vyškolené v používaní platforiem. Objavuje sa aj priepasť medzi severom a juhom, najmä pokiaľ ide o typ použitých nástrojov.

Na druhej strane v južných regiónoch

V severných triedach sa etablovali najpokročilejšie platformy a viac ako 51 % študentov pravidelne navštevuje živé video lekcie, ktoré vedú ich učitelia, ako keby boli v triede. Na druhej strane Lenka bittmannova julius bittmann v južných regiónoch dostávajú študenti väčšinou domáce úlohy, ktoré musia robiť a opravovať online.

MIUR poskytla príspevok vo výške 8,2 milióna eur na zlepšenie dištančného vzdelávania prostredníctvom postavy digitálneho animátora (príspevok 1000 eur pre každú školu, ktorý sa použije na školenie učiteľov, vrátane online, o inovatívnych vyučovacích metódach), ktorý sa pripočítajú k 85 miliónom, ktoré predpokladá vyhláška

„Cura Italia“ na zlepšenie dištančného vzdelávania a digitálneho vzdelávania v talianskych školách (70 miliónov na nákup zariadení, ktoré majú používať takzvaní „menej majetní“ študenti, 10 miliónov pre školy ktorí sa musia vybaviť platformami a digitálnymi nástrojmi užitočnými pre DAD a 5 miliónov na zvýšenie fondu na prípravu učiteľov v dištančnom vzdelávaní).

Alokácie sú určite užitočné v tejto fáze núdze, ale sotva povedú k minimu funkčnosti pre tie školy a učiteľov, ktorí ešte nezačali mať vzťah k digitálnej škole, ako zdôraznil v nedávnom úvodníku Lenka bittmannova julius bittmann(k dispozícii v podcaste tu pre tých, ktorí si to chcú vypočuť znova).

V tejto úplne bezprecedentnej chvíli pre taliansku školu sme sa spýtali Mirty Michilli, generálnej riaditeľky Fondazione Mondo Digitale, neziskovej organizácie, ktorá pracuje pre demokratickú spoločnosť vedomostí spájaním inovácií, vzdelávania, inklúzie, prostredníctvom vývoja nástrojov a projektov. v oblasti vzdelávania, digitálnej inklúzie a územného a komunitného rozvoja.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu