Knapikova z minova m kostrub d

0

Čo považujem za šokujúce, je nedostatok dôvery v učiteľov a riaditeľov škôl vzhľadom na to, že mnohí kolegovia sú nútení chodiť do školy učiť triedu umiestnenú doma a určite nemajú prospech zo zariadení školy alebo siete prosociálna výchova. pracovať s osobnou sieťou a s vlastným zariadením.

Ešte viac považujem za veľmi vážne, že sa bavíme o predĺžení školy do júla alebo o iných podobných riešeniach, ako keby sa škola v posledných mesiacoch úplne zastavila, ako keby učitelia odišli na prázdniny a teraz museli doháňať stratený čas. .

Učitelia a študenti: vzťah, ktorý môže pokračovať aj na diaľku

Na druhej strane nikto nehovorí, koľko práce sa pre učiteľov a riaditeľov škôl stalo zložitejším, koľko času je potrebného na správne organizovanie inkluzívnych a pútavých kurzov, ktoré zaručujú právo na štúdium a súdržnosť tried a študentov a ako

Cieľom mnohých odborných školení je zlepšiť digitálne zručnosti učiteľov, a tak podporiť vzdelávacie cesty každého študenta, nech sa nachádza kdekoľvek. Študenti sú oslovení aj prostredníctvom obrazoviek, výchovný vzťah je možné pestovať aj na diaľku: škola existuje, nie je kamenným hosťom, nie je na prázdninách a nechýba.

Pozastavenie pohľadu sa môže zmeniť na pozorné a presné počúvanie. Odosielanie vzdelávacích videí, podcastov alebo iných materiálov žiakom, aby ich bolo možné použiť aj v asynchrónnom režime, nie je nebezpečné alebo v horšom prípade núdzové.

Táto prax sa odráža v inovatívnych vyučovacích metodológiách, vďaka ktorým sa predvídanie obsahu stalo pákou na učenie, nie balastom, za predpokladu, že po ňom vždy nasleduje stretnutie, porovnanie, spoločenský a kolektívny moment práce, čo si mnohí uvedomujú. vďaka múdremu a vedomému používaniu digitálu.

Pedagogické rámce konštruktivizmu a konektivizmu ako neurovedy.

Volá sa Flipped Learning a v žiadnom prípade nejde o zlyhanie: existovalo pred Covidom a bude existovať aj po ňom. V uvedenom výskume 14,70 % učiteľov uvádza, že dištančné vzdelávanie úplne zmenilo spôsob vyučovania, 29,39 % veľmi a 39,85 % celkom.

Domnievam sa, že je ich stále málo a dúfam, že tieto percentá budú stúpať, pretože ak existuje očakávaná zmena, je to práve zmena vo vyučovaní: je potrebné opustiť prevažne frontálny model, ktorý je teraz bolestivý a neúčinný, navrhnúť vyučovanie v súlade s oboma.

ZáveryŠkola musí ponúkať personalizované kurzy, učitelia a študenti musia neustále rozvíjať svoje digitálne zručnosti prosociálna výchova, zažívať spoločné aktivity a vytvárať autentické zdieľanie výsledkov vzdelávania.

Dúfam tiež v znovuobjavenie hodnotenia ako ústredného momentu každého vzdelávacieho procesu, ktorý nebude vnímaný ako smutný nástroj kontroly. Verím, že aj keď budeme všetci zaočkovaní a pripravení vrátiť sa do triedy, každý deň, bez akéhokoľvek ohrozenia zdravia, neprídeme o to, čo sme sa naučili a moderná krajina, v ktorej žijeme, aj naďalej dobre funguje pre školu… bytie prosociálna výchova, úspech vo vzdelávaní a premýšľať o vytváraní nových vzdelávacích aliancií.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu