Klasovska M

0

Ďalším relevantným autorom v pedagogickom svete 20. storočia je John Dewey, ktorý inšpirovaný pragmatizmom považuje prepojenie teoretických a praktických vyučovacích činností za zásadné pre učenie sa detí.

Život detí by mal byť podľa neho postavený do centra školského záujmu a didaktickej činnosti, pričom sa domnieva, že povinnosťou školy je venovať náležitú pozornosť štyrom základným záujmom: rozhovoru alebo komunikácii; vyšetrovanie s objavovaním vecí; výroba alebo stavba vecí a umelecký prejav.

Prostredníctvom rozvoja týchto záujmov, ku ktorému konkrétne dochádza prostredníctvom zriaďovania konkrétnych praktických workshopov, sa Dewey domnieva, že školy by sa mali v prvom rade otvárať spoločnosti a meniť aj úlohu učiteľa v procese učenia.

  • Ten sa stáva tým, kto pozoruje a oživuje školské a vyučovacie aktivity tým, že podporuje kognitívne vzdelávanie.
  • Pri vzniku nového modelu výučby sa predpokladá študijný plán, na ktorom je založená veda, pretože podporuje rozvoj inteligencie, kritického myslenia a zručností užitočných pri riešení problémov.

To, čo bolo doteraz povedané, v skutočnosti nevyčerpáva tému, ani to nepredstiera, ale má byť úvodným šmrncom užitočným pre tých, ktorí sú zvedaví a nováčikovia alebo skúsení a túžia po rýchlej recenzii. Dúfam, že na to vám bude článok užitočný.

Neformálne a informálne vzdelávanie

Educazionedigitale.it zaraďuje svoje vzdelávacie aktivity do formálneho kontextu (škola), ale do kontextu neformálneho a informálneho učenia sa.

Ako uviedlo Generálne riaditeľstvo pre vzdelávanie a kultúru Európskej komisie, neformálne vzdelávanie sa zvyčajne uskutočňuje mimo programu formálneho vzdelávania a je zamerané na podporu osobného a sociálneho rozvoja účastníkov.

Neformálne vzdelávanie sa uskutočňuje počas každodenných činností a pozostáva z učenia sa praxou. Umožňuje deťom spontánne zvyšovať svoju zrelosť a spontánne a prirodzene realizovať svoje vedomosti vďaka účasti „v prvej osobe“.

Vyučovanie, ktoré sa vzďaľuje od tradičnej vyučovacej metódy, uprednostňuje pozornosť učiaceho sa, podnecuje a dáva priestor potrebe aktívnej participácie a vyjadrovania vlastných názorov. Približovanie prostredia a vzdelávacích metód k zážitkovým z každodenného života prispieva k osobnému rozvoju študentov, ich sociálnej integrácii a zavádza návyk aktívneho občianstva.

  • Vzdelávacie aktivity navrhované platformou sú prezentované ako doplnkové k školskému vzdelávaniu ak ponuke tradičného školiaceho systému.
  • Vďaka nim má učiteľ možnosť inovovať svoju rolu a premeniť sa z „obávaného držiteľa moci“ na facilitátora procesu objavovania, ktorý v študentoch vidí protagonistov.
  • Neformálne vyučovanie využíva participatívne metódy a metódy zamerané na žiaka.

Intervencie, ktoré navrhuje educazionedigitale.it, aj keď sú motivované zvonka, vidia v deťoch protagonistov, ktorí sami a vďaka svojim intelektuálnym schopnostiam reflektujú a učia sa.

Dôležitosť tejto dynamiky učenia uznáva Európska komisia, ktorá má v úmysle zlepšiť skúsenosti s vyučovaním mimo tradičných oblastí odbornej prípravy.

Škola nemôže ignorovať dôležitosť vedomostí získaných v mimoškolských podmienkach (reálnych aj virtuálnych), rovnako ako nemôže ignorovať vo svojej činnosti dôležitosť priamej konfrontácie medzi rovesníkmi.

Tradičné vyučovacie hodiny majú dnes povinnosť vzájomnej interakcie s inými „novými“ formami vzdelávania, pre lepšie dokončenie človeka.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu