Katarina loulova

0

Táto forma digitálneho vzdelávania, často označovaná aj ako zmiešané alebo hybridné vzdelávanie, sa preto delí na:aktivity v škole: hodiny, aktivity a workshopy, ktoré sa majú vykonávať s učiteľom v prítomnosti;vzdialené synchrónne aktivity: prezentácie,

triedne úlohy a testy, ktoré sa majú vykonávať v reálnom čase, online na platforme, počas hodiny s učiteľom;asynchrónne aktivity na diaľku: úlohy a aktivity, ktoré sa majú vykonávať doma, offline a nezávisle.Aké sú platformy pre DAD a

DDIDoteraz spomínaná realita virtuálnych učební nie je novinkou pre spoločnosti, telematické univerzity a organizácie, ktoré poskytujú školiace kurzy na webe, zvyčajne využívajúce webináre a formy výučby využívajúce digitálne a e-learning.DAD aj DDI sú dodávané na platformách vybraných školou, ktorá poskytuje každému študentovi a učiteľovi poverenia na prístup k nim.

Okrem toho majú učitelia k dispozícii aj kurzy, aby sa mohli školiť o nástrojoch, ktoré sa majú používať v triede a na samotných platformách.Dnes ich je veľa a medzi najobľúbenejšie nájdeme:Google-Suite pre vzdelávanie;Microsoft Office 365 Education;Moodle;Zoom;Skype.

Učitelia a študenti stredných škôl sa blížia ku koncu školského roka a zanechávajú za sebou dlhé, ťažké a zložité obdobie svojich životných skúseností. Rok a pol museli podstupovať dlhé obdobia prerušenia vyučovania v prítomnosti, obmedzenia a ťažkosti otca, kvapkanie otvorov a zatváraní, ťažkosti s dištancovaním a uzavretím.

Účinky afektívnej, vzťahovej a kognitívnej deprivácie spoznal každý, dokonca aj tí, ktorí len otvorili svoje oči, aby medzi mladými ľuďmi vzrástli psychické ťažkosti, depresia, niekedy násilné reakcie voči iným a voči sebe samým. stratou zmyslu, ktorá môže podmieniť budúcnosť generácie.Učitelia prežili tento proces v celom rozsahu a snažili sa čo najviac riešiť núdzovú situáciu, z ktorej nebolo žiadne východisko.

Veľkoryso a nasadením sa snažili obmedziť škody, naučiť sa nové spôsoby komunikácie, napraviť didaktický a pedagogický vzťah, neprerušiť vyučovanie. Je celkom evidentné, že napriek tomuto úsiliu sú študijné výsledky študentov výrazne ovplyvnené týmito bezprecedentnými okolnosťami.

A potom pochopíme, keď sa ukáže, že je možné vrátiť sa do školy, spontánnu reakciu vôle dohnať zabratý čas, prejaviť návrat k normálnosti, aj v zmysle formalizácie „na matrike“ školského roka. tak ťažké prejsť..

A tak sa na mnohých školách rozbehli výsluchy, overovacie testy, zadania a hodiny, akoby bolo všetko „ako predtým“. Často existuje riziko úzkosti z výkonu učiteľov, čo môže viesť len k úzkosti študentov pri čakaní na záverečné hodnotenie.

Sme si istí, že učitelia sa tejto dynamike nepoddajú. Učitelia urobili svoju prácu vždy, keď podnikli kroky na udržanie vzťahu s deťmi nažive, keď vymýšľali alebo improvizovali nové cesty na diaľku, keď sú k dispozícii na online stretnutie na diskusiu, reflexiu, prácu s deťmi.

A urobia to dobre aj teraz, keď v otvorenej škole budú s deťmi znovu budovať atmosféru participácie, novoobjavenej spoločenskosti, remotivácie, aby znovu začali prežívať spoločný význam, čo sú tiež kľúče k opätovnému otvoreniu podmienky na učenie.

Sme si istí, že dokážu nájsť pedagogický rozmer, aby spolu so svojimi žiakmi uvažovali o problémoch, ktoré im dlhá pandémia v priebehu roka zanechala. Formatívne hodnotenie v tomto roku vychádza z tohto prístupu.

Bude to pre každého vzácna príležitosť prepracovať sa, povedať, znovuobjaviť novú energiu po veľmi ťažkom období. S ich účasťou a ich príspevkom k sebahodnoteniu tiež vybudovať to, čo sa dá naplánovať od dnešného dňa do budúceho septembra na zotavenie v tých oblastiach, v ktorých dištančné vzdelávanie viac ako v iných bráni očakávanej práci.

Nová škola, ktorú všetci potrebujeme, musí začať s touto rekonštrukciou bohatstva významu, vďaka ktorému je škola jedinečná ako vzdelávacie prostredie, vďaka čomu je jedinečné spojiť sa v skupine, aby sme sa spolu učili, bez rozdielov a klasifikácií, aby vypracovali kultúra vedomostí, zručností, kompetencií, ktorá je jadrom výchovy k občianskej náuke a demokracii. „Dobré hlavy“, ako by povedal Edgar Morin, umožňujú mladým ľuďom porozumieť svetu, ktorý tvoria vzťahy a zložité procesy a nielen predmety.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu