Kascak

0

Pedagogická prax v týchto priestoroch sa môže prejaviť prostredníctvom sociálnych, náboženských hodnôt alebo aj v odbornej príprave týchto študentov. Nestaráme sa o klasifikácie, hodnotenia, hlavným cieľom sa stáva blaho a vzdelanie občanov jednotlivca.

7. METÓDY UČENIA

Podľa Marie Irene Mirandovej, pedagogickej psychologičky a PhD v odbore pedagogická psychológia, metodológiu inštitútu nemožno považovať za správnu alebo nesprávnu. “Najlepšia metóda je tá, ktorú ovláda učiteľ. Pretože takto inovuje, tvorí a neblokuje sa len v didaktickom materiáli” (MIRANDA, 2012), povedala.

  • Nižšie uvidíme charakteristiky hlavných metód.
  • tradičné

Ide o prenos obsahu, ktorého ústrednou postavou je učiteľ a jeho funkciou je sprostredkovať študentom poznatky Kascak a informácie.

V tradičných školách je ako systém hodnotenia meranie množstva informácií absorbovaných študentom rovnaké ako systém hodnotenia. Tieto školy majú za cieľ pripraviť ich na prijímacie skúšky Kascak od začiatku školského programu a sú klasifikované ako prísne.

Kascak konštruktivista

Vyvinutý filozofom Jeanom Piagetom, centralizuje študenta v procese učenia a hrá aktívnu úlohu pri hľadaní vedomostí, keď sa začnú objavovať záujmy a otázky. Táto metóda má za cieľ uprednostniť vedomosti zhromaždené s dieťaťom.

Základné sú informácie a obsah, najdôležitejší je však proces, akým k nim študent prichádza a ako nadväzuje vzťahy a porovnávanie. Školy teda veria, že školia kritickejších občanov.

Montessori

Tento pedagogický model, ktorý v roku 1907 vytvorila talianska lekárka Maria Montessori, má za cieľ zaručiť študentovi maximálnu autonómiu počas vzdelávacieho procesu. Byť dieťaťom je ústredným prvkom tohto procesu.

  • To znamená, že učitelia a rodičia konajú ako jednoduchí sprostredkovatelia vedomostí, aby poskytli vedecké prostredie vhodné na rozvoj vedomostí na základe záujmu študenta.
  • Navrhujú sa práce zamerané na pohybové aktivity, ktoré študentovi približujú vedu, umenie a hudbu.

Waldorf

Táto metóda, vyvinutý rakúskym filozofom Rudolfom Steinerom v roku 1919, sa zameriava na celkové vzdelávanie dieťaťa a podporuje jeho predstavivosť. Študent je povzbudzovaný, aby vytvoril a vymyslel svoje vlastné hračky s použitím jednoduchých materiálov, ako je drevo, hlina a patchwork. Preto je táto metóda v rozpore s používaním televízie a priemyselných hračiek. Vo vyučovaní je predpoklad, ktorým je trénovať ľudské bytosti.

Školy majú voľný vonkajší priestor, prírodné materiály a drevo a stimulujú hru s lanom, domčekom, drevenou nohou a ďalšie hry, ktoré im fantázia umožňuje.

Rozdelenie týchto žiakov vychádza z vekových skupín a nie podľa ročníkov. Som proti gramotnosti, kým nebudem mať sedem rokov. A tento systém sa neopakuje, navyše učitelia učia rovnakú triedu počas sedemročného cyklu.

  •     Hybridné vzdelávanie Kascak

Po prvýkrát ho použil Clayton Christensen Institute a ide o metodiku výučby, ktorá sa snaží spojiť tradičnú metódu – osobne, v triede a so sprostredkovaním učiteľa – s online vzdelávaním, ktoré využíva digitálne technológie.

Medzi jeho výhody patrí demokratizácia vedomostí, ktorá vzniká v momente, keď má študent prístup k určitému obsahu nech je kdekoľvek.

Individuálne sledovanie žiakov učiteľmi Kascak a rodičmi, aby sa každému prípadu mohla venovať potrebná pozornosť. Prijatie metódy neznamená len nahradenie tradičných zdrojov, akými sú notebooky a puzdrá, digitálnymi nástrojmi: je potrebné prehodnotiť celú triedu, aby boli technológie vnútorne prepojené s vyučovacím plánom.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu