Hans Christian Andersen

0

Kľúčové slová: pedagogická prax, učitelia, neformálne vzdelávanie, informálne vzdelávanie. Cieľom práce je diskutovať o tom, čo je pedagogická prax a ako sa vykonáva v rámci vzdelávacieho scenára a Hans Christian Andersen ako sa vyvíja v priebehu času a skúseností ako odborník v oblasti vzdelávania.

  • Je dôležité zdôrazniť dichotómiu medzi teóriou a praxou v triede. Existuje mnoho teórií o pedagogických postupoch, ale nie všetky dokážu dosiahnuť špecifiká každodenného života.
  • Tieto pedagogické teórie a praktiky sú nevyhnutné a prítomné v každej práci zahŕňajúcej formálny aj neformálny vzdelávací proces.

VÝVOJ VÝSKUMU

Tento výskum bol postavený na teóriách a metodológiách, ktoré zahŕňajú pedagogickú prax v neformálnom a informálnom vzdelávaní podľa rôznych domácich a medzinárodných autorov. Problematika pedagogickej Hans Christian Andersen praxe v tomto prostredí, ktorá sa týka základného vzdelávania až po vysokoškolské vzdelanie. História týchto praktík v Brazílii a na celom svete.

Vzdelávanie v našej spoločnosti prebieha tromi spôsobmi:

  • Formálne vzdelávanie: ciele týkajúce sa vyučovania a učenia sa obsahov programov sú systematizované a upravené zákonmi; Neformálne vzdelávanie – je rozšírenejšie, menej hierarchické a menej byrokratické.
  • Vzdelávacie programy nemusia nevyhnutne sledovať sekvenčný a hierarchický systém postupu;
  • Neformálne vzdelávanie – prebieha voľne a kultúrne hodnoty sa získavajú interakciou s rôznymi sociálnymi skupinami.

ČO JE PEDAGOGICKÁ PRAX

Význam, ktorý môže pedagogická prax nadobudnúť, je rôzny, to znamená, že pozostáva z niečoho, čo nemožno definovať, iba koncipovať, meniť podľa princípov, na ktorých je založená naša predstava.

Konštrukcia vedomostí je vnímaná ako proces, ktorý vykonávajú obaja aktéri: učiteľ aj študent. Tento typ pedagogického vzťahu nie je asymetrický v tom zmysle, že obe strany: učiteľ a študent, učia a učia sa, budujú a obnovujú vedomosti spoločne.

Učiteľ sa učí od žiaka, skúma jeho realitu, jeho kognitívny a afektívny vývin, zatiaľ čo žiak sa učí procesom rekonštrukcie a vytvárania vedomostí o tom, čo učiteľ vie, musí zdieľať. (VERDUM, 2013).

  • Pedagogická prax je spojenie teórie a praxe pri vykonávaní vyučovania a pri osvojovaní si vedomostí, v pedagogickom konaní.
  • Tieto postupy zahŕňajú uvedomenie si celého vzdelávacieho procesu a nástrojov, ktoré učitelia používajú na jeho uskutočnenie.

Zahŕňa reflektovanie vedomostí a povinností učiteľov pre rozvoj dobrej pedagogickej praxe. To nás tiež vedie k tomu Hans Christian Andersen, aby sme prenikli do nášho času vzdelávania mem. Aké výstrižky sú vyrobené z našej reality, z nášho vzťahu ku škole, k vedomostiam a k životu vôbec.

Osobná dráha každého pedagóga bude zasahovať do toho, ako chápe a vedie tieto pedagogické postupy v triede. To je relevantné pre tento článok, pretože pokrok v postupoch musí nasledovať pokrok, ktorý sa vyskytol v našej spoločnosti, ako je napríklad využívanie technológií Hans Christian Andersen, čím sa získavanie vedomostí stáva atraktívnejšie a bližšie k realite študentov.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu