Eva kolesova

0

Techniky, najviac praktizovaná technika: lekciaPodrobnostiNávštevy: 24469V predchádzajúcom príspevku sme uviedli, že „metóda využíva techniky, ale nie je s nimi stotožnená“.„Technika je viac-menej koherentný súbor prostriedkov, materiálov, postupov, ktoré môžu mať svoj účel a ktoré môžu slúžiť rôznym pedagogickým metódam“ [1].

Lekcia je technika, ktorá sa vyznačuje významami, ktoré sa líšia podľa prostriedkov, materiálov a postupov, ktoré sú v nej použité. Nie len. Významy, ktoré ho vyjadrujú, možno klasifikovať podľa vyučovacích a učebných metód privilegovaných počas jeho vývoja.

Hodina zameraná na učiteľa zahŕňa prenos vedomostí od učiteľa k študentovi. Učiteľ rozhoduje a vyberá obsah vzdelávania. Výsadným miestom hodiny tohto typu je trieda, médium: hlas učiteľa, látka je identifikovaná v učebnici, postup pozostáva z učiteľa, ktorý vysvetľuje a žiaka, ktorý počúva.

Úspešnosť tradičnej vyučovacej hodiny (študentov) závisí od radu premenných: stupeň pripravenosti učiteľa na preberanú tému, komunikatívno-relačné schopnosti učiteľa, rozdiely vo vedomostiach, pozornosti, štýly…… kognitívne a učebné režimy študentov.Predná lekcia

Predmetom tohto typu hodiny je obsah/informácia a činnosť spočíva výlučne na učiteľovi. Jeho účelom je odovzdať určité množstvo obsahu / informácií, postup je analytický a prechádza od jednoduchého ku komplexnému.

Cieľom je poskytnúť čo najviac informácií čo najväčšiemu počtu študentov v čo najkratšom čase. Priestorová organizácia triedy zahŕňa zosúladené usporiadanie študentov, aby každý videl profesora.

Hodina je užitočná, keď sú účastníci tréningovej aktivity úplne zbavení kognitívnych prvkov s ohľadom na preberaný obsah, v prípade, že sú u študentov diferencované predvedomia, je dôležité použiť iné metodické nástroje ako skupinová práca, prípad štúdium, simulácie, atď..

Prostredníctvom tejto metodiky môže učiteľ odovzdať obsah/informácie študentom v krátkom a dobre definovanom časovom období a dosiahnuť homogénnu úroveň vedomostí triedy o danej téme.

Pred začatím vyučovacej hodiny si ju musí učiteľ naplánovať, pričom sa musí venovať definovaniu logickej cesty školenia s ohľadom na obsah, ktorý sa má preberať, a organizácii komunikačných metód medzi učiteľom a žiakom.

V tomto zmysle rola učiteľa nadobúda dôležitosť, pretože musí preferovať určité metódy vysvetľovania, snažiť sa upútať pozornosť na preberané témy, aby sa predišlo akémukoľvek rozptýleniu pozornosti a dosiahol uspokojivú úroveň učenia. Lekcia splnila svoj účel, keď jej obsah učiteľ prezentoval a rozvíjal s vedeckou presnosťou a jasnosťou prezentácie.

Tento typ lekcie zahŕňa tri základné fázy: vysvetlenie, individuálne štúdium a opakovanie.

Prednáška zameraná na študenta predpokladá učiteľa ako facilitátora učenia, ktorý navrhuje podmienky, prostredníctvom ktorých sa to isté zvýhodňuje v rôznych predmetoch. Na hodine už nie je privilegované miesto, je ich viacero a sú rôzne, rovnako ako prostriedky, materiály a postupy, ktoré učiteľ navrhuje na základe výsledkov, ktoré chce dosiahnuť.

Tieto prístupy uprednostňujú reflexívnu prax, riešenie problémov, kritické myslenie, sebaúčinnosť, schopnosť komunikovať a rozhodovať sa, sebahodnotenie u študentov.Nebudeme sa venovať metódam frontálnej lekcie

[2], ale začneme analyzovať postupy lekcie, ktorá využíva integráciu iných techník, ktoré nielenže zotrvávajú na tréningových cieľoch výlučne transmisívneho charakteru vedomostí, ale určené aj na rozvoj operačných a experimentálnych zručností a kompetencií.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu