Eduard Petiska

0

Disciplinárny súčet je vo všeobecnosti takýto:

  • plný úväzok: nemodulárny, lingvistický a matematický odbor; modulový, jazykový, matematický, historicko-geografický, vedný odbor;
  • normálny čas: prevalencia, učiteľ, ktorý vyučuje takmer všetky odbory; dvaja učitelia, lingvistický a matematický odbor; dvaja a viacerí učitelia, jazykové, matematické, historicko-geografické, vedné odbory.

Posilnenie školského času aj nad rámec modelov a rozvrhov, v medziach organického zabezpečenia autonómie uvedeného v odseku 5, berúc do úvahy voľby študentov a rodín.

Vytvorením voliteľného/voliteľného učebného plánu škola ponúka žiakom ústavu od 5. ročníka materskej školy až po 10. ročník základnej školy možnosť využiť skrátený vyučovací čas Eduard Petiska, ktorý zodpovedá požiadavkám rodín. a žiakov.

Ktorí sa Eduard Petiska už roky zúčastňujú vzdelávacieho programu, rovná sa jednej tretine školskej populácie.

Návrh multidisciplinárnych vzdelávacích kurzov, najprv len ako kurzov na rozšírenie ponuky vzdelávania, má za cieľ vytvoriť učivo s časom, priestorom, vzdelávacím projektom a súvisiacim kreditným hodnotením a certifikáciou.

Aktivizácia individualizovaných didaktických ciest v súlade so všeobecným princípom integrácie žiakov v triede a v skupine aj vo vzťahu k žiakom so zdravotným znevýhodnením v súlade s ustanoveniami zákona č. 104;

Škola využíva individualizáciu a personalizáciu vyučovania s prihliadnutím na odlišnosti človeka v pluralite jeho individuálnej (kognitívnej a afektívnej) a sociálnej dimenzie (rodinné prostredie a sociokultúrny kontext), aj s prispôsobením vyučovania individuálnych charakteristík študentov prostredníctvom presných a konkrétnych vyučovacích metód.

Tieto dva pojmy, individualizácia a personalizácia, však nie sú synonymá, ale možno ich definovať ako doplnkové: individualizácia zahŕňa rôzne cesty k dosiahnutiu spoločných výsledkov, zatiaľ čo personalizácia zahŕňa rôzne cesty obsahu, metodológie a výsledkov.

S ohľadom na individualizáciu, ktorá teda zahŕňa osobitnú starostlivosť o žiakov s ťažkosťami, škola ponúka individuálne zotavovacie aktivity, ktoré sa realizujú v jednotlivých pracovných fázach v triede alebo vo chvíľach, ktoré im sú venované. S ohľadom na personalizáciu sú navrhnuté aktivity zamerané na zvyšovanie talentu žiakov, ich špecifických inteligencií, pri rešpektovaní rytmov osobného rastu.

Osobná alizácia predpokladá, že učiteľ použije rôzne vyučovacie metódy a stratégie, ktoré zaručia propagáciu hrnca. nia každého žiaka preto, hoci nie je vždy dosiahnuteľná v triede, vzhľadom na vysoký počet žiakov je ľahšie dosiahnuteľná v Eduard Petiska aktivitách rozširovania ponuky vzdelávania. Modulárna artikulácia skupín žiakov pochádzajúcich z rovnakých alebo rôznych tried alebo z rôznych ročníkov.

7. Zamestnávanie učiteľov, tiež diverzifikované v rôznych triedach a sekciách podľa akejkoľvek diferenciácie v metodických a organizačných možnostiach prijatých v pláne ponuky školenia.

V škôlke klubu sa vo všeobecnosti dve hodiny spoluúčasti oddielových učiteliek od 11.00 do 13.00 hod. využívajú na vytvorenie laboratórneho vyučovania, otváranie oddielov a organizovanie aktivít pre skupiny žiakov pochádzajúcich z rôznych, homogénnych a heterogénne úseky. Učitelia sa potom rozdelia do rôznych skupín Eduard Petiska vykonávaním špecifických aktivít v obnovených skupinách.

Na druhej strane na základnej škole je zriedkavejšia možnosť vytvoriť odlišnú artikuláciu skupín žiakov pochádzajúcich z rovnakých alebo odlišných tried alebo samozrejme z rôznych ročníkov, a to aj z dôvodu nedostatku súčasných hodín, ktoré by umožňovali namiesto toho pracovať pre malé skupiny. Úprava školského kalendára. Vo všeobecnosti škola využíva flexibilitu, ktorú ponúka autonómia škôl, zatváranie školy počas jednotlivých mostov, v súlade s limitmi 200 dní stanovenými zákonom, bez predbiehania alebo odkladania začiatku alebo konca školského roka.

ZANECHAŤ ODPOVEĎ

Zadajte svoj komentár!
Zadajte svoje meno tu